陪讀班

陪讀班

陪讀班的立意非常好，我舉雙手贊成，但是要我長期持續的陪小朋友寫功課，而且要去教會做禱告會，我會反感。幾乎把所有的時間都投入教會，自己本身的工作都沒做這也不是正常的事。以前就完全隔離教會，那時也是一天一天的過。陪讀班還是有老師陪小朋友寫功課，不需把擔子全扛在身上，這樣會壓死自己。

付出沒得到回饋也是主要原因，並不是金錢的回饋，而是小朋友是否能認同你？畢竟自己的躁鬱症是全村都知道的事，所以小朋友並不會認定你是老師，而是一個輔導者，甚至認為你腦筋有問題。這樣的觀念造成我與學生的隔閡，而其他陪讀的老師只是在混時間，並沒有認真教小朋友課業，而且非常嚴重。

我進入陪讀班以後這個狀況才得以改善，不然還有小學六年級連九九乘法還不熟，真得是教學上的困擾。這個問題也困擾著我，我必須花更多心思與實時間在特定的學生身上，反而沒有時間陪其他小朋友。不過他們有問題還是會過來找我提問，我只要提是重點他們就可以瞭解，不需要特別教導。所以學生的程度相差很多，有人數學考九十幾分，有些同學卻始終不及格。這樣的程度差異可能不是我這位陪讀老師所能改變的，我只能做好一個輔導者就已經難能可貴了。

我教了一個月，就有老師要辭職讓我接替。這種遇到困難就腳底抹油的老師比比皆是，而且鄉下地方要找到可以教學生寫功課的老師也不多，大多是半調子出身。較為困難的數學題目他們也只能望題目深嘆一口氣，眉頭一皺，雙手一攤說：我也不會。真的是沒辦法教導小朋友寫功課，只能管管秩序，耗時間，這樣也不想做，真是拿他們沒辦法。所以我先腳底抹油，這樣他們又回到以前，而且我只是義務性的幫忙，主要的老師都漫不經心，那我如果太認真反而會排斥教會，到時連上教會的動力都沒有了。

教育本來就是百年大計，要付出很多愛心與心力，否則受挫折的小朋友會一蹶不振走入歧途，那最後受傷害的還是我們這個國家社會。我沒有那麼偉大，也沒有使命感。但是我重視均權，大家的擔子要一樣重，不然只推給一個人做，到最後只會變成壓垮駱駝的最後一根稻草。